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ANEP quiere que profesores pasen más tiempo en el liceo


En su mensaje presupuestal, establece la creación de unidades docentes por 30 horas en Ciclo Básico y ordena el trabajo conjunto y articulado de los ciclos educativos

profesores

La creación en Secundaria de unidades docentes por 30 horas en vez de 20, acompañadas de la construcción de liceos de tiempo completo y tiempo extendido y la implementación de herramientas de apoyo y acompañamiento para apuntalar a los estudiantes durante todo su trayecto educativo, son algunas de las principales líneas contenidas en el mensaje presupuestal que la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) envió el lunes al Parlamento y al que tuvo acceso El Observador.

El extenso texto de más de 300 páginas deja entrever por primera vez la reforma educativa a la que el presidente Tabaré Vázquez hizo mención en repetidas ocasiones durante la campaña electoral, y a la que le atribuyó la difícil función de «cambiar el ADN del sistema educativo». A su vez, el documento confirma el temor de los sindicatos docentes, que desde hace meses vienen manifestando su temor de que el presupuesto quinquenal incluya la mentada reforma, la cual no comparten.

El miércoles en una disertación realizada en la Universidad Católica, el subsecretario de Educación, Fernando Filgueira (asesor de Vázquez y principal impulsor de la reforma), manifestó que la transformación debe llevarse a cabo más allá de la oposición de los sindicatos docentes.

En este sentido, el jerarca apuntó que cuando se piensa en una reforma educativa es fundamental «transmitir certezas» a las personas que forman parte del sistema. No obstante aseguró que esto «es diferente a decir que no habrá cambios si no están (todos los actores) de acuerdo». «Involucrar al que está adentro del sistema es importante, pero la propuesta de cambio no va a surgir de ellos, surge de la autoridad», afirmó. Del mismo modo sostuvo que es lógico que cuando se plantean cambios de paradigmas, «la primera reacción de quienes están dentro del sistema sea de temor» porque las primeras preguntas que surgen están relacionadas con el lugar que ocuparán y qué pasará con su salario.

Por su parte, la ministra María Julia Muñoz dijo el martes en diálogo con radio Uruguay que «el ADN (de la reforma) ya está escrito». «Lo llevó (Wilson) Netto anoche (por el lunes) al Parlamento. La mejora de la calidad está escrita, empieza en 2016 a mejorar», sentenció.

Profesor cargo

Desde que se comenzó a hablar de una reforma educativa, Vázquez señaló su voluntad de crear un ciclo único entre los tres y los 14 años, que integre Primaria con Ciclo Básico, así como la necesidad de crear la figura de profesor cargo para que el docente trabaje solo en un centro y se generen así comunidades educativas, que contribuyan a la mejora de la calidad de los aprendizajes.

De hecho, el mensaje de la ANEP propone asignar a los profesores de Ciclo Básico que elijan la unidad docente (20 horas) de su asignatura en un solo liceo, y 10 horas más para dedicar a tareas fuera del aula. Al respecto, el documento establece que de esas 10, cuatro horas se destinen a coordinación, otras cuatro a la realización de tutorías a estudiantes y dos «a la atención de padres, articulación de redes territoriales y con la comunidad, corrección y preparación de materiales didácticos».

«Involucrar al que está adentro del sistema es importante, pero la propuesta de cambio no va a surgir de ellos, surge de la autoridad», afirmó Filgueira

De esa manera, el profesor pasaría a cumplir más funciones dentro de la institución y adquiría un conocimiento más amplio de sus alumnos, que no se restringiría únicamente al espacio de horas que dura la materia que dicta.

El documento de la ANEP establece que «potenciar las capacidades pedagógicas de los centros educativos requiere de una mayor extensión del tiempo laboral y concentración horaria de los docentes a fin de brindar mayores oportunidades para promover el trabajo colaborativo y su desarrollo profesional». La Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) ha señalado en varias oportunidades que no se opone a la creación de la figura del profesor cargo, siempre y cuando el salario docente se incremente.

Justamente en estos últimos meses los sindicatos de la educación han protagonizado una batalla con el gobierno debido a la propuesta salarial que se propone para el quinquenio. Mientras el Poder Ejecutivo planteó llegar a 2020 con un salario mínimo de ingreso de $ 25.000 nominales para el docente grado uno, los sindicatos pedían llegar al final del quinquenio con un salario mínimo de $ 30.000.

«El ADN (de la reforma) ya está escrito». «Lo llevó (Wilson) Netto anoche (por el lunes) al Parlamento. La mejora de la calidad está escrita, empieza en 2016 a mejorar», sentenció Muñoz

En sintonía con esto, la ANEP también propone la creación de liceos de tiempo completo y tiempo extendido. En la actualidad existen en el país tres liceos de tiempo completo, uno de ellos en San Luis (Canelones), otro en Rivera y el tercero en Ismael Cortinas (Flores). En la negociación bipartita con Fenapes, el Consejo de Educación Secundaria (CES) ha propuesto para el quinquenio la creación de 70 liceos de tiempo extendido y 30 de tiempo completo.

Trayectorias educativas

El mensaje dedica un espacio especial al acompañamiento de la trayectoria del alumno desde que ingresa al sistema hasta que egresa, fortaleciendo especialmente el tránsito de un ciclo a otro (Primaria- Ciclo Básico, Ciclo Básico – Bachillerato). Se señala que el objetivo es «minimizar los riesgos de desvinculación» y que para ello los ciclos deberán complementarse. En líneas generales se deja entrever la intención de crear el ciclo único.

Aclaración

En la edición del miércoles, El Observador informó en su portada que el subsecretario de Educación, Fernando Filgueira, había declarado que la reforma educativa se llevaría adelante aún con la oposición de los sindicatos docentes. Eso lo dio a entender, en un foro organizado en la Universidad Católica, pero no fueron estrictamente declaraciones. Lo que dijo fue: «Involucrar al que está adentro del sistema es importante, pero la propuesta de cambio no va a surgir de ellos, surge de la autoridad. Los docentes tienen que tener participación, pero sobre la base de una propuesta de cambio».

http://www.elobservador.com.uy/anep-quiere-que-profesores-pasen-mas-tiempo-el-liceo-n674664

 
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Publicado por en 4 septiembre, 2015 en Comisión Prensa y Propaganda

 

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Crece matrícula en educación privada

En 2011 aumentó 6,6% la repetición en el Ciclo Básico

El número de alumnos en la enseñanza de administración privada volvió a crecer en 2011 al tiempo que cayó la cantidad de inscriptos en Primaria, según el anuario estadístico de Educación del Ministerio de Educación y Cultura (MEC).

Entre los años 2010 y 2011 la matrícula en Primaria se redujo en 5.039 alumnos. Se trata de un proceso que se inició en 2005 y que tuvo un pico en 2007 cuando se perdió el 2% de los inscriptos el año anterior. En ese momento los jerarcas de Primaria explicaron la caída como un problema demográfico y el constante pasaje a la educación privada.

En Montevideo, la enseñanza de administración primaria está muy cerca de alcanzar la cobertura a la tercera parte del total de los alumnos. En educación media el sistema privado ocupa el 9%.

En tal sentido, en el resumen ejecutivo del anuario, al que accedió El País, se indica que en el sector Primaria pasó de 7,1 en el sector público por cada niño que concurría al privado en 2003 a 5,3 en 2011.

El informe del MEC destaca que el 12,5% de los jóvenes de entre 15 y 20 años no estudia ni trabaja y el 5,8% no terminó Primaria. Por otro lado, se destaca que en esa franja de edades aumentó el número de los que sólo estudian, pasando del 47,9% en 2009 a 48,9% en 2011.Con respecto a Secundaria, el anuario refleja un aumento de la no aprobación en el orden del 6,6% en el Ciclo Básico entre 2010 y 2011.

Además, se verificó un incremento en la matrícula tanto en el sector privado (creció en 3.340 alumnos) como en el público (sumó 17.149 inscriptos). La primera conclusión del informe es que el sistema logra mejorar los niveles de retención de estudiantes al precio de un peor rendimiento en el promedio del sistema.

El anuario del MEC destaca en términos relativos y en la comparación entre 2011 y 2000, que el segundo ciclo de educación técnico-profesional registró un crecimiento 74% superior al que se detectó en el segundo ciclo de Secundaria. Con respecto a los egresados de Magisterio, la estadística demuestra que la cantidad de nuevos maestros no para de caer desde el año 2005.

Entre 2008 y 2009 formación docente perdió 1.717 matriculados, lo que representa una caída del 7,8%. En 2007 tuvo a su vez 200 estudiantes menos alcanzando los niveles previos a 2005.

A esto se suma una caída, que ya es definida como tendencia, en los egresados de los cursos de profesorado de todos los niveles formativos.

En lo referente a la enseñanza terciaria durante 2011, la Universidad de la República registró 81.774 alumnos; la Universidad Católica 8.899; la Universidad ORT 7.622; la Universidad de Montevideo 2.359 y la Universidad de la Empresa 2.139. Con respecto a las becas del Fondo de Solidaridad, que se aplica en educación terciaria y universitaria de grado, benefició a 6.146 estudiantes, la mayoría del interior. En tanto, las becas Carlos Quijano para posgraduados alcanzó a 12 recibidos, todos domiciliados en Montevideo.

El País Digital
 
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Publicado por en 27 diciembre, 2012 en Comisión Prensa y Propaganda, Debate Abierto, Difusion, Educacion, Gobierno, Informacion de interes

 

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